​大班语言教案“撇”和“捺”

大班语言教案“撇”和“捺”

1、大班语言教案“撇”和“捺”

活动目的：1认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。

2学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。

3教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：老爷爷的画像;没有胡子的小猫、小兔等的图片;写有虚线型汉字的练习卡若干;彩

绘笔、铅笔等。

活动过程：1出示老爷爷的画像，引出课题。

2示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。(撇：从上往左下方斜出;捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。)

3幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。

4幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。

5总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。

6延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。

2、大班语言教案创编诗歌“梳子”

一、目标

1.进一步理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.引导幼儿初步仿编诗歌，发挥幼儿的想象力和创造力。

二、准备

汉字、小卡片(每组一盒)、幼儿已熟悉的诗歌

三、过程

(一)欣赏重现

1.回忆诗歌名称并出示“梳子”汉字。

2.复习回忆诗歌内容。

3.欣赏配乐诗歌朗诵，老师出示相应的汉字。

4.幼儿听音乐，完整朗读诗歌。

(二)仿编诗歌

1.进一步帮助幼儿理解诗歌中“梳子”与“头发”的关系。

2.请个别幼儿示范仿编

3.把幼儿分成六小组进行仿编(每组一盒卡片、汉字)

4.交流仿编的诗歌

四、建议与提示

1.延伸活动，幼儿边听配乐诗歌边写诗歌内容。

2.适合5～6岁幼儿。

附诗歌：

梳 子

妈妈用梳子，梳着我的头发。

我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

3、大班语言教案如何让宝宝“说好话”

人之所以能说话，是因为有说话的物质基础发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善，是人进行语言活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的语言能力。宝宝出生后，只要他(她)的大脑、发音器官和听觉器官都健全、完善，并且经常与交往，那么即使没有意识地教他们，他们也能学会说话。但是宝宝长大后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不公需要健全、完善的说话的物质条件，还要有积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话的。

一、教育目的

(1)幼儿阶段是口头语言发展的关键期，幼儿这时学习语言的潜力极大，接受语言刺激能力最强。

(2)幼儿口头语言的发展，将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。

二、教育要点

(1)从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进行交谈。

(2)鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。

(3)给孩子讲一些语言生动、简练、活泼的短小故事，逐步让孩子学会讲故事。

三、教育内容

1、快乐认读。例：(梨、桃、苹果)

2、对对子。例：(天对地，雨对风，大陆对长空)

3、学儿歌。例：摘果果

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个阿姨来摘果，

七只蓝子手中提，

七种果子摆七样：

苹果、桃儿、石榴、

柿子、李子、栗子、梨。

4、学古诗。例：草 白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

5、学诗歌。例：敕勒歌 北朝民歌

敕勒川，

阴山下，

天似穹庐，

笼盖四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

6、文字游戏。例：对对碰 猜迷语(等)

一块 小免 叫牛不是牛，

一顶 地毯 不会拉犁头。

一张 帽子 说它力气小，

一只 桌子 能背房子走。

第一课时(30分钟)

准备：小白兔、小松鼠、小鹿图片各一张，萝卜一个。

故事《萝卜回来了》

过程：

1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故 事《萝卜回来了》

2、把故事讲给宝宝听，一边讲，一边摆弄图片，让宝宝 记住故事中人物的名字;再让宝宝想一想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁?引导宝宝思考。

3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。

附：故事

萝卜回来了

一天，下起了大雪，天气冷极了。因为没东西吃，长耳朵小兔跑出去到处寻找。长耳朵扒开雪，嘿!找到两个萝卜。长耳朵想：“天这么冷，小松鼠其其卡也一定饿了，我拿去和他一起吃。”

长耳朵来到其其卡家，家里没有人。长耳朵吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。其其卡回到家，看到桌子上的大萝卜，说：“一定是好朋友送给我吃的，我带去和斑马鹿一起吃。”其其卡带着萝卜来到斑点鹿家，斑点鹿不在家，其其卡就把萝卜放在窗台上。斑点鹿从外面回来，看见大萝卜说：“一定是好朋友送给我的，我带去和长耳朵一起吃。”斑点鹿把萝卜抱到长耳朵家，长耳朵正在睡觉，斑点鹿就把萝卜放在长耳朵的床上。长耳朵一觉醒来，看见萝卜说：“咦，萝卜怎么回来了?”他说：“二定是好朋友送给我的。”

4、大班语言教案寻找“帮助”

设计意图：

现在的孩子常常受人帮助，却很少意识到要去帮助别人，所以我们需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。《寻找“帮助”》这个故事告诉我们，帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神。本活动旨在通过这一故事，让孩子们理解“帮助”，从而乐意帮助别人。

目的：

1.体会“帮助”的含义，初步理解“帮助”可以是一句关心的话，或一个体贴的行动。

2.感受帮助别人和得到帮助的快乐。

3.培养语言感受力和表现力。

准备：

图片，表演道具。

过程：

活动一

1.昨天午睡起床后，小红扣不好纽扣，因为纽扣在背上。这时，小明看见了就帮小红把纽扣扣上了。下面我们请小红说说当时的心情。

2.谁也像小红一样得到过别人的帮助?别人是怎么帮助你的?

3.你有没有帮助过别人?你是怎么帮助别人的?

4.你喜欢帮助别人吗?当别人得到帮助很高兴时，你有什么感觉?

5.小结：每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事，只要能给别人带来快乐就是帮助。

活动二

1.看图讲述故事一遍。

2.启发幼儿讨论：故事中的小女孩有没有找到“帮助”?从哪几句话可以看出小女孩找到“帮助”了?野狼、公牛是怎么帮助小女孩找“帮助”的?

3.给予足够的时间，引导幼儿充分发表自己的意见。可以先两人讨论，再个别发言。

4.引导幼儿自由结伴，自己商量角色分配，并根据自己的理解来表现故事内容。

5.鼓励幼儿讨论：小女孩找到的“帮助”究竟是什么?

6.引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮助”，为什么说随时都能用到“帮助”。启发幼儿学说：“你随时都能用到它，比如……”这句话。

7.小结：野狼虽然没有“帮助”，但是野狼跟随小女孩去找公牛;公牛虽然没有“帮助”，但诗牛愿意和他们一起去找女人;女人也没有“帮助”，可是当风雨来临时，他们紧紧地站在一起。其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动。它无时不在，无处不在。

延伸活动：

鼓励幼儿在日常生活中互相帮助，获得愉快的情感体验。

附：

寻找“帮助”

有一个小女孩走遍世界各地，她在寻找一个“帮助”，因为她没有“帮助”，而且她还很小。

小女孩在森林里遇到野狼，她对野狼说：“亲爱的野狼，我无论如何需要一个‘帮助’。”

野狼问：“你要这个做什么?”

小女孩说：“你随时都能用到它，比如在外面迷路时。”

“说得对。你跟我来!虽然我没有‘帮助’，但是强壮的公牛看起来应该有，我带你去!”野狼说。

他们就一起去找公牛。野狼对公牛说：“亲爱的公牛，这小女孩需要一个‘帮助’，你有没有这东西?”

公牛问：“小女孩为什么需要这东西?”

野狼回答说：“因为你随时可能用得着它，比如在外面迷路时。”小女孩补充说：“比如森林着火了。”

公牛说：“你们说得对。我虽然没有这东西，但是我愿意跟你们一起去找，说不定我对你们会有用处。我想，住在山上的那个高大的女人可能会知道得多一点。”

他们三个一起上山去找那个高大的女人。公牛对女人说：“亲爱的女士，这小女孩需要一个‘帮助’，不知道你有没有?”

女人问：“这小女孩需要‘帮助’，是因为她还小吗?”

公牛说：“是啊!这东西很有用，比如你在外面迷了路，或是森林着了火。”

小女孩补充说：“还有河水泛滥的时候。”

女人说：“没错!人确实需要‘帮助’，但是我也没有这东西，连一个也没有。”

这时，山上来了一阵风雨，打雷又闪电。他们害怕极了，在大雨中紧紧地站在一起。

风雨过去了，太阳又探出头来。野狼抖动全身，女人开始跳舞，小女孩把身上湿透的衣服脱下来，挂在公牛的角上晾干。原来，“帮助”无处不在!

5、大班语言教案象形字“象”

一、活动实录：

“我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗?”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”……

“这是象。”

“哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。

接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。

“谁也上来指一指呢?”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……”

哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的观察力真好。在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字”

我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方：

聪聪说：“他也有尾巴，有腿……”

弟弟说：“他有耳朵，”

鑫说：“还有尾巴的。”

“我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。

看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。

满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里!。

二、活动心得：

根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用俘让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字，在游戏中幼儿的掌握又进了一步。

“满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里”!这恐怕是最为重要的结果了!

6、大班语言教案认识“羽”字宝宝和它的朋友

一、活动背景：

开学初我们小拇指幼儿园组织家长去佘山亲子活动，我们来到佘山的百鸟园观看了鸟类的表演，各种各样的鸟类，羽毛真漂亮，五颜六色还闪着光，小朋友禁不住叫起来。回来后在谈话活动中小朋友讲的最多的就售看鸟类的表演，说到鹦鹉的羽毛真漂亮，看来孩子们对动物的羽毛很感兴趣。于是我们生成了“谁的羽毛最漂亮”的主题活动，我找来很多动物的图片让孩子蜜察各类鸟类的羽毛，并在活动中渗透了国文活动，认识象形字“羽”。

二、活动实录：

小朋友的思维以直接形象思维为主，于是我找来了实物“羽毛”让孩子们感知，通过说一说、摸一摸活动来认识羽毛，感知羽毛的形象和特征。

(出示羽毛)小朋友你们看老师带来了什么东西?(有些孩子说是毛，有的孩子说是羽毛)对!它是鹅身上的羽毛，请你来摸一摸羽毛摸上去是什么感觉的?(孩子们很开心的摸了好几下说真舒服啊，软软的，兴趣特别高)，鹅身上有羽毛，哪些动物的身上也有羽毛呢?老师可以模仿一些动物形象，鼓励孩子说出多种动物的羽毛，丰富孩子的知识经验。(孩子说上次看到鹦鹉身上有羽毛、燕子身上有羽毛等等，看来孩子对上次的活动还记忆优新)。

看见了鹅身上的羽毛，我们还要来看看鸟的羽毛它是什么样子的呢?(出示鸟的羽毛的图片)，小鸟的羽毛漂亮吗?老师把羽毛用线条把它画出来，(老师画的很慢，让孩子集中注意力观察写的过程)你们看跟真的羽毛是不是很象，小朋友肯定要问了，那变成汉字王国里的字宝宝又是什么样子呢?

(出示羽)观察羽字的结构，请小朋友看看这个“羽”，左右边是怎么样的?(一样的)对就象小鸟的羽毛。它就是羽字宝宝。

老师今天还请来了许多动物字宝宝，呆会儿它出来了请你喊喊它的名字，然后学一学它的样子或者学它的叫声，谁学的最棒我就把动物宝宝送给他。

老师逐个出示动物字宝宝，老师和孩子一起模仿，调动孩子表演的积极性。(孩子拿到字宝宝后情绪高涨)。等每个孩子都拿到字宝宝后，老师和孩子一起玩字宝宝“找朋友”的游戏，大家先一起唱“找朋友”的歌曲，找找找，找朋友，X宝宝和X宝宝好朋友，请叫到的字宝宝到前面来，然后碰面后敬个礼，握握手，你是我的好朋友，两人抱在一起。(老师说出X和X是好朋友后孩子们大声叫着我找到了)都找到好朋友后一起拉手听着音乐跳个舞在愉快的气氛中结束活动。

三、结果分析：

在学习《幼儿园指导纲》要时，我曾看到有这样一句话：幼儿游戏过程就是一个学习的过程，而幼儿的学习应该通过游戏的方式进行。通过学习这一理论对我在教学上有很大的触动。是啊，游戏是孩子们最喜欢的活动，而对于小班的孩子来说游戏更是一种幼儿学习最好的教学手段。尤其象今天的国文识字活动，如果纯粹让孩子单一的识字，孩子很快会对识字活动失去兴趣。而今天我设计的这一活动真是针对小班孩子爱游戏、爱模仿的年龄特点来考虑的。我觉得这次活动最大的成功就是通过快乐的游戏活动让孩子轻松掌握了多个汉字，在游戏中学会了与同伴共同合作，孩子们识字的兴趣、积极性提高了。

7、大班语言教案有趣的“木”

活动目标：

1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、字卡、图片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木头一块。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字，我们一起来读一读。

小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?

幼儿讲述。

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

老师为你们准备了好多图片，我们一起来看看土上有什么?

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。

我们一起来找一找，着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。

三、通过游戏，感受“木”字旁。

老师还为小朋友准备了很多图片，你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

教师和幼儿逐一认识图片和字卡。

这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?

为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?

教师小结。

老师还为小朋友准备了一张操作卡，请小朋友找一找这些字中哪些字里面有“木”字，用笔把它圈出来，然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方?

幼儿操作。

你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什么地方?

四、拓展经验。

你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?

教师根据幼儿讲述写。

我们一起来说说“木”字在这个字的什么地方?

五、游戏活动

老师告诉你们一个秘密，这些字不光我们可以写出来，有的字还可以用身体表现出来，你想试试吗?

教师带领幼儿分别用身体表现“树”、“林”、“森”。

游戏重复2“3次。

活动延伸：

在语言区投入“木”字旁的操作卡，引导幼儿再去找找“木”字旁的字。

8、大班语言教案“游戏园”与“动物园”

目标

学习用较连贯的语言描述人或动物的活动。

准备

各种人、动物活动场景图片;动物玩具。

过程

1、参观“游戏园”

①教师每次重点辅导一组小朋友，带领他们参观游戏园，其他幼儿自选活动角

和游戏材料，在游戏园里开展游戏活动。

②参观一遍后，请幼儿说说小朋友在游戏园里干什么?提示幼儿用“有的……，有的……，还有的……”句式。例如：有的小朋友在摆积木，有的小朋友在涂色、染花，还有的小朋友在看书。

③请每个幼儿重点观察一个小朋友，然后说一说，他在干什么?他先做什

么，后来又做什么?他做成了什么?或他同时在做哪几件事?提示幼儿使用“先

……，然后……，最后……”;“一边……，一边……”;“又……，又……”等句式。

例如：

“他在搭火车站，他先搭大楼(候车室)，然后搭铁路和桥，最后建广场，他搭成了一个新火车站。”

2、游览“动物园”

①带领幼儿参观、游览饲养角或动物园，提醒幼儿注意观察动物在做什么，小朋友在干什么?

②游戏“游览动物园”

师生共同游览动物园，在各动物馆里摆上动物玩具或图片。

然后，师生共同游览动物园，每到一处，请幼儿说说动物们在“做”什么。

例如：“大象馆里，草地上有三头大象，一头在吃香蕉，一头在喷水，一头在吹口琴。”

“猴子山上，有许多大大小小的猴子。有的在荡秋千，有的在晒太阳，有的在吃东西，还有的在睡觉，可好玩了。”

请幼儿说说自己印象最深的是什么?

例如：“长颈鹿伸着长长的脖子在吃树叶。”“大象甩着长鼻子慢腾腾地走来走去，用大鼻子喷水。”

9、大班语言教案撇和捺

活动目地：

1认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。2学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。

3教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：老爷爷的画像;没有胡子的小猫、小兔等的图片;写有虚线型汉字的练习卡若干;彩绘笔、铅笔等。

活动过程：1出示老爷爷的画像，引出课题。

2示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。(撇：从上往左下方斜出;捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。)3

幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。

4幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。

5总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。

6延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。

10、大班语言教案有趣的“木”

活动目标：

1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、字卡、图片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木头一块。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字，我们一起来读一读。

小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?

幼儿讲述。

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

老师为你们准备了好多图片，我们一起来看看土上有什么?

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。

我们一起来找一找，着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。

三、通过游戏，感受“木”字旁。

老师还为小朋友准备了很多图片，你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

教师和幼儿逐一认识图片和字卡。

这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?

为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?

教师小结。

老师还为小朋友准备了一张操作卡，请小朋友找一找这些字中哪些字里面有“木”字，用笔把它圈出来，然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方?

幼儿操作。

你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什么地方?

四、拓展经验。

你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?

教师根据幼儿讲述写。

我们一起来说说“木”字在这个字的什么地方?

五、游戏活动

老师告诉你们一个秘密，这些字不光我们可以写出来，有的字还可以用身体表现出来，你想试试吗?

教师带领幼儿分别用身体表现“树”、“林”、“森”。

游戏重复2~3次。

活动延伸：

在语言区投入“木”字旁的操作卡，引导幼儿再去找找“木”字旁的字。

11、大班语言教案“六一”节真快乐

目标

1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。

2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。

3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。

准备

1、幼儿园过“六一”节的录象片段。

2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。

3、纸、笔。

过程

1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。

(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?

(2)讨论：为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)

2、讲述别人的快乐。

(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么?

(2)你看到谁很快乐，他在做什么?

3、讲述最感兴趣或最高兴的一件事。

“六一”节使你最感兴趣或感到最高兴的一件事是什么?

4、用绘画来表现自己的快乐。

(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧!

(2)幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“快乐的六一”)

(3)把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。

(4)集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。

5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗?

12、大班语言教案让宝宝“说好话”

人之所以能说话，是因为有说话的物质基础发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善，是人进行语言的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的语言能力。宝宝出生后，只要他(她)的大脑、发音器官和听觉器官都健全、完善，并且经常与交往，那么即使没有意识地教他们，他们也能学会说话。但是宝宝长大后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不公需要健全、完善的说话的物质条件，还要有成伯积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话的。

一、教育目的

(1)阶段是口头语言发展的关键期，这时学习语言的潜力极大，接受语言刺激能力最强。

(2)口头语言的发展，将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。

二、教育要点

(1)从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进行交谈。

(2)鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。

(3)给孩子讲一些语言生动、简练、活泼的短小故事，逐步让孩子学会讲故事。

三、教育内容

1、快乐认读。例：(梨、桃、苹果)

2、对对子。例：(天对地，雨对风，大陆对长空)

3、学儿歌。例：摘果果

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个阿姨来摘果，

七只蓝子手中提，

七种果子摆七样：

苹果、桃儿、石榴、

柿子、李子、栗子、梨。

4、学古诗。例：草白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

5、学诗歌。例：敕勒歌北朝民歌

敕勒川，

阴山下，

天似穹庐，

笼盖四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

6、文字游戏。例：对对碰猜迷语(等)

一块小免叫牛不是牛，

一顶地毯不会拉犁头。

一张帽子说它力气小，

一只桌子能背房子走。

第一课时(30分钟)

准备：小白兔、小松鼠、小鹿图片各一张，萝卜一个。

故事《萝卜回来了》

过程：1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》

2、把故事讲给宝宝听，一边讲，一边摆弄图片，让宝宝记住故事中人物的名字;再让宝宝想一

想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁?引导宝宝思考。

3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。

13、大班语言教案有趣的“木”

活动目标：

1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、字卡、图片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木头一块。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字，我们一起来读一读。

小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?

幼儿讲述。

二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

老师为你们准备了好多图片，我们一起来看看土上有什么?

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。

我们一起来找一找，着三个字中有什么一样的地方?(都有木字)

小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。

三、通过游戏，感受“木”字旁。

老师还为小朋友准备了很多图片，你们想看吗?我们一起来看看图上有什么?再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

教师和幼儿逐一认识图片和字卡。

这些字有什么一样的地方吗?哪里是一样的呢?

为什么这些字都有“木”字呢?这些“木”字在字的什么地方?

教师小结。

老师还为小朋友准备了一张操作卡，请小朋友找一找这些字中哪些字里面有“木”字，用笔把它圈出来，然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方?

幼儿操作。

你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什么地方?

四、拓展经验。

你还见过哪些木制品?还有哪些字会有“木”字旁呢?

教师根据幼儿讲述写。

我们一起来说说“木”字在这个字的什么地方?

五、游戏活动

老师告诉你们一个秘密，这些字不光我们可以写出来，有的字还可以用身体表现出来，你想试试吗?

教师带领幼儿分别用身体表现“树”、“林”、“森”。

游戏重复2~3次。

活动延伸：

在语言区投入“木”字旁的操作卡，引导幼儿再去找找“木”字旁的字。